Ces échanges, en présentiel (dans l’établissement ou au laboratoire Techné) ou à distance (téléphone ou visioconférence), ont été menés sur la base d’une grille de questions élaborée de façon collaborative par les membres du GTnum5.

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GTNum5 – Cahier d’expériences
Quelques propositions de questions 

Pour rappel, ce cahier comportera une (brève) description de l’établissement et de son « histoire » avec les technologiques numériques. Dans une seconde partie, il s’agira de catégoriser le/les projets menés (Byod, EMI…) et de les analyser en lien avec les dimensions de la culture numérique retenues (Rapport au temps/à l’espace, aux connaissances…).

Informations sur l’établissement

• Qq éléments d’histoire (création, évolution…)
• Effectifs : enseignants, élèves
• Equipements (salles dédiées , 3C, charte Byod ?, classe numérique ?)
• Projet d’établissement global (en lien avec numérique)
• Usages disciplinaires ? sur l’année ? ponctuels (ex : festival de…, journée de…, semaine de…)

Expérience(s) décrite(s) en lien avec : (tout est possible pour une même expérience)

• BYOD ?
• EMI ?
• Ingénierie pédagogique ?
• Formation aux outils ?

Présentation de l’expérience retenue

• Qui est à l’initiative ? (un enseignant ? un collectif ? l’établissement ?)
• Elèves concernés (une classe ? plusieurs ? quel(s) niveau(x) ?)
• Discipline éventuellement et profil de l’enseignant (rapport aux technologies numériques, formation aux outils mobilisés),
• Durée de l’expérience ?
• Inscription dans le programme scolaire ? Objectifs attendus : disciplinaires ? transversaux ?
• Description du projet/de l’activité (choix des matériels, supports, effectif d’élèves, organisation spatiale de la classe (mobilier)…)
• Obstacles, freins, points d’étonnement (+ ou -) et de vigilance
• Apports et limites de l’expérience (implication, motivation, apprentissage…)

Rapport à l’espace et au temps

• Lieux où se déroule l’activité : dans/hors de la classe, de l’établissement…
• Des effets sur l’aménagement de l’espace classe, modularité, mobilier… ?
• Effets au niveau de l’établissement ? des espaces ont-ils été repensés en terme d’aménagement, de fonctionnalité ?…
• Modification de la circulation des élèves et enseignants ?
• Des effets sur les temps de travail ? Les temps d’interaction (échanges inter élèves ou échanges élèves/enseignants) ? Les temps d’appropriation ?

Rapport aux connaissances et à l’information

• Le rôle de l’enseignant dans la classe a-t-il évolué ? (place de la transmissivité, de l’accompagnement, de la médiation…)
• Où les élèves collectent-ils l’information en lien avec les travaux scolaires ?
• Comment l’enseignant a-t-il procédé pour la mise en place de l’activité (comment s’est-il documenté, a-t-il eu besoin de se former aux outils ? si oui comment ?…)
• Des effets perçus sur les apprentissages ?

Rapport à soi/autrui

• Effet sur des pratiques collaboratives ou coopératives ? travaux de groupes ? émulation, compétition ?
• Effet sur les modalités d’interaction inter élèves et élèves/profs ?
• Effets observés sur engagement, implication, participation… des élèves ? de tous ?

Créativité/innovation

• la technologie induit-elle des transformations de l’activité pédagogique, la création de nouvelles tâches, inconcevables sans ?
• la technologie est-elle perçue comme un élément facilitateur de la pratique ?
• Qu’est-ce qui est réellement innovant par rapport à ce qui se faisait sans ? du côté des enseignants ? du côté des élèves ?